Talentsenter

Undervisningen på Talentsenteret tar utgangspunkt i vitensentrenes kjerneverdier: å utforske og eksperimentere med både hode og hender. Programmet er tverrfaglig og har ikke fokus på enkeltfag.
Elevene definerer selv problemstillinger de ønsker å arbeide med innenfor gitte temaer. Vi legger til rette for elevenes interesser og ferdigheter. I undervisningen jobber de med hypotesetenkning (design thinking), prototyping og eksperimentering. Sosiale aktiviteter og samarbeid er en gjennomgående del av tilbudet.

Alle elever fra Skien, Kragerø og Bamble som har rett til utdanning i det offentlige skoleverket, og som går i 6.-7. klasse det året de skal delta på talentsenter, kan søke om deltakelse på Talentsenter i realfag.

Søknaden sendes inn gjennom tre digitale skjemaer: ett for elev, ett for lærer/skole og ett for foresatte. Søknader som mangler ett eller flere skjemaer, vil ikke bli vurdert.
Les mer om søknadsprossess for Talentsenteret ↗

Talentsenteret har normalt fire samlinger i året, og hver samling varer to–tre dager. All undervisning foregår i skoletiden.
Detaljert plan med tidspunkter for samlingene sendes til alle elever som får tilbud om plass, vanligvis i slutten av mai eller begynnelsen av juni.

Talentsenteret er et tilbud om tilpasset opplæring etter opplæringsloven. Det betyr at elever som deltar, ikke får fravær fra sin vanlige skole.
For grunnskoleelever reguleres deltakelsen av 25%-regelen i opplæringsloven.

Talentsenter i realfag er et offentlig tilbud for elever med stort læringspotensial, og det er gratis for elevene å delta. Tilbudet dekker reise etter billigste vei, i tråd med reglene for det offentlige skoleverket.

Undervisningen foregår hovedsakelig på DuVerden. Det kan også være ekskursjoner til bedrifter, forskningsmiljøer og andre fagmiljøer, og elever blir informert om dette i god tid.

Nei. Per i dag har DuVerden kun avtaler om talentsenter med disse tre kommunene. DuVerden jobber aktivt for å få til avtaler om Talentsenter med flere kommuner i Telemark og Vestfold.

Det finnes ulike begreper for å omtale elever som ligger på et faglig høyere nivå enn andre, for eksempel evnerike elever, talentfulle elever, sterke elever, svært intelligente elever, høyt presterende elever og elever med akademisk talent. Elever med stort læringspotensial har flere kjennetegn som skiller dem fra andre elever:

• De har en indre motivasjon for å lære og er ikke alltid opptatt av karakterer.
• De er svært opptatt av «hvorfor» ting skjer.
• De tilegner seg ny kunnskap raskt.
• De trives med komplekse oppgaver og kan utfordre både medelever og læreres beslutninger og konklusjoner.

Elever med stort læringspotensial er ikke nødvendigvis de mest skoleflinke. Noen kan ha høy IQ, andre har et særskilt talent i ett fag, mens noen har uvanlig sterke evner innenfor flere fag. Noen barn kan også ha andre utfordringer og lærevansker som kamuflerer deres evner, og kan som følge av sine interesser og karakteristikker føle på utenforskap. Fordi de ikke nødvendigvis lærer på samme måte som sine medelever, er det flere av disse elevene som strever med manglende motivasjon og frustrasjon.

Eleven er interessert og oppmerksom, har gode ideer og arbeider hardt. Han eller hun svarer på spørsmål, lytter med interesse og ligger ofte høyt i alderstrinnet faglig. Eleven lærer lett, trenger gjerne 6–8 repetisjoner før mestring, og forstår både ideer og sammenhenger. Oppgaver fullføres, og eleven er mottakelig for undervisning.
Eleven kopierer presist, liker skolen, tar til seg informasjon og teknikker og husker godt. Han eller hun foretrekker enkle og «rett frem»-forklaringer av fagstoffet, er bevisst egen læring, fornøyd med egne prestasjoner, oppfører seg som forventet og trives med rutiner.

Eleven stiller mange spørsmål og er svært nysgjerrig. Hen er mentalt og fysisk involvert, har ville og originale ideer og kan være leken, men mister lett fokus dersom interessen ikke er til stede. Eleven diskuterer detaljert og utbroderer, ligger ofte faglig foran alderstrinnet og viser ofte sterke følelser og meninger. Ofte vet eleven allerede svaret og trenger få repetisjoner før mestring. Hen bygger abstrakte sammenhenger, trekker egne slutninger, gjetter godt og bearbeider informasjon på en selvstendig måte. Eleven starter gjerne egne prosjekter, er intens, skaper nytt og trives best med kompleksitet. Eleven foretrekker ofte eldre barn eller voksne, er ivrig observerende og både selvkritisk og kritisk til andre. Noen kan bli innesluttede eller ta rollen som klassens klovn, og kan utfordre eller kjempe mot faste rutiner.

Elever med stort læringspotensial utgjør 10–15 prosent av elevpopulasjonen. De er ikke nødvendigvis de som får toppkarakterer, men de kan ha et betydelig potensial for svært høye prestasjoner i ett eller flere fag. Med riktig tilpasset opplæring og støtte kan de nå et nivå som ligger langt over jevnaldrende medelever (NOU, 2016).*

Elever med stort læringspotensial motiveres sjelden av karakterer. Motivasjonen deres springer ut av et indre behov for å lære, oppdage og undre seg. Karakterer er derfor et lite treffsikkert mål på denne elevgruppen, siden de ofte bygger på gjengivelse av kunnskap, noe mange av disse elevene ikke trives med.